Tecnología ESO. Sagrado Corazón de Placeres (Pontevedra)

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BlocksCAD: fragmento de ADN Posted: 28 Apr 2022 09:50 AM PDT En Biología los alumnos de 4º ESO han estudiado el ácido desoxirribonucleico o ADN, macromolécula que contiene la información genética usada en el desarrollo y funcionamiento de todos los seres vivos, así como la información hereditaria de los organismos. Desde el punto de vista químico, el ADN es un polinucleótido; donde cada nucleótido está formado por un glúcido (en este caso, la desoxirribosa), una base nitrogenada y un grupo fosfato.  Los nucleótidos están dispuestos en dos hebras largas que forman una espiral con forma de doble hélice, una estructura similar a una escalera, en la que los pares de bases forman los peldaños y las moléculas de azúcar y fosfato son el pasamanos. Teniendo este hecho en cuenta, se les propuso a los alumnos que intentaran diseñar, con el programa BlocksCAD, una estructura similar a la de un fragmento de ADN . Se les pidió dos diseños, un primero en el que no se diferenciran las distintas bases nitrogenadas. En un segundo modelo, con lo aprendido deberían, además, diferenciar cada base nitrogenada con un color y emparejar correctamente las bases. Para ello, primero se programa la parte que representa las moléculas de azúcar y fosfato; es decir el pasamanos o hebras. Aunque se puede realizar de diversas maneras, nosotros optamos por partir de un cubo esbelto de poca altura y centrado, el cual debemos girar y trasladar en la dirección del eje z.  Tanto para el giro como para el desplazamiento usamos una variable i, que irá incrementándose de 6 en 6,  de 3 en 3, de 2 en 2... (siempre un divisor del valor máximo de i). El desplazamiento en el eje z, vendrá dado por la variable i dividido por un divisor entero de valor máximo de i (por ejemplo i:3). En la imagen mostrada podéis comprobar como la altura de la hélice diseñada será 240, pues éste es el resultado de dividir 720 entre 3. Si en lugar de 3 usamos un valor superior, la altura disminuirá y el giro de las hebras que forman la doble hélice será más pronunciado. Además, debería usarse la opción de envoltura convexa de forma que cada vez que se dibuje un cubo, se una con el siguiente. El siguiente paso, para poder terminar el pasamanos, podría ser el restarle un cilindro centrado; el cual se realiza con el bloque de diferencia. Ya que el cubo de partida mide 2 mm de alto y está centrado, el primer cubo está ligeramente desplazado hacia abajo (en nuestro ejemplo comienza en z=-1) y el último termina en z= 241. De esa forma debemos trasladar el cilindro a restar, y su altura deberá ser 2 mm más que la altura del objeto diseñado hasta el momento. La imagen muestra una posible solución. Para crear las bases nitrogenadas, en una primera práctica lo haremos sin diferenciar las bases; es decir, uniendo las dos hebras creadas con barras que representen dichas bases. Para ello, partimos de los mismos bloques de la primera imagen, pero sin emplear la envoltura convexa, disminuyendo la longitud de los cubos (para que no sobresalgan de las hebras) y espaciando más la traslación de éstos. Se muestra una de las múltiples posibilidades. Finalmente, para diferenciar lo que serían las bases nitrogenadas del resto de la molécula, se emplea el comando color y, de nuevo, la variable i para aportar distintos colores a las barras que representa las bases. Os animo a que juguéis con las propiedades de color, tanto del modelo HSV (de las siglas Hue, Saturation y Value; es decir tono, saturación y brillo) como del color RGB (Red, Green, Blue), Os dejo una muestra de posibles soluciones a esta primera parte de la práctica:  Las bases nitrogenadas que podemos encontrar en una molécula de ADN son 4: la adenina (A), la timina (T), citosina (C) y guanina (G). La estructura de doble hélice del ADN se mantiene estable mediante la formación de puentes de hidrógeno entre las bases asociadas a cada una de las dos hebras. Además, sabemos que cada tipo de base en una hebra forma un enlace únicamente con un tipo de base en la otra hebra: la adenina con la tiamina y la guanina con la citosina. En esta segunda parte de la práctica se trata de, con lo aprendido en la primera, diseñar un fragmento de ADN donde las bases nitrogenadas se diferencien en color (siempre el mismo para cada base)  y estén correctamente emparejadas.  Deberían conseguir un diseño similar a lo mostrado en las dos  siguientes imágenes.   Os dejo una serie de imágenes y un pequeño vídeo del desarrollo de la sesión dedicada a la realización de esta práctica.

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Tecnología ESO. Sagrado Corazón de Placeres (Pontevedra)

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BlocksCAD: creando 100hex Posted: 20 Apr 2022 09:56 AM PDT Antes de irse de vacaciones los alumnos de 4º ESO que cursan TIC han estado creando sus propios 100Hex. 100Hex es un proyecto iniciado en 2017 por María Loureiro, autora del blog tecnología.org,  en el que se propuso imprimir 100 hexágonos con los que componer la decoración de una pared de su cuarto. Formulado como reto en la Open Source HardWare Demonstration del 2017, hoy en día cuenta con cientos de diseños diferentes. Se trata de crear hexágonos de 60 mm de lado y 2 mm de altura con cierta decoración interior. En este caso, se le pidió a los alumnos que buscaran una imagen apropiada de su gusto, la cual tratarían con el propósito de incluirla dentro del hexágono. Para facilitarles el proceso, se les recomendó que buscaran stencils con fondo transparente (formato png) en los que ninguna parte del dibujo quedase "suelta". A continuación debían vectorizar la imagen de su elección con el programa Inkscape. Aunque se puede afinar el proceso ajustando varios parámetros, con el propósito de agilizar el proceso se les pidió únicamente que abrieran la imagen y, tras seleccionarla, vectorizaran la imagen a mapa de bits. En caso de duda, podéis ver aquí un pequeño vídeo de como hacerlo.  Guardada la imagen, se pedía que usaran TinkerCAD, para escalar, redimenssionar y aportar volumen a la imagen creada. Aunque se podría crear directamente el 100hex en TinkerCAD, el fichero generado debía exportarse en formato stl, para su posterior tratamiento en BlocksCAD, programa con el que los alumnos están familiarizados. En dicho programa, los alumnos debían crear el hexágono y, mediante la herramienta diferencia o intersección, debían generar el 100Hex. En muchos casos, para conseguir el aspecto deseado, deberían aplicar escalados, traslaciones y/o rotaciones del archivo STL.  Os dejo aquí una muestra de los 100hexadiseñados, así como un pequeño vídeo del trabajo de los alumnos. Estos días, a la vuelta de vacaciones, comenzaremos a imprimir la mayoría de ellos. Mientras tanto os dejo algunas imágenes de algunos impresos con anterioridad basados en diseños ajenos (100Hex) y propios.

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Tecnología, Informática y Educación

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Clendario Curso Escolar 21/22 Posted: 19 Apr 2022 11:42 AM PDT  Este es el calendario del curso escolar 21/22 de la provincia de Cádiz:

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APTEAR "Fermín Mateo" Asociación del profesorado de Tecnología de Aragón

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Jornada de puertas abiertas EINA 2022 Posted: 11 Apr 2022 01:02 AM PDT Os dejamos un vídeo de casi 2 horas donde podéis ver la jornada de puertas abiertas de la EINA (Escuela de Ingeniería y Arquitectura), realizadas el 8 de abril de 2022.  Resultará interesante para el alumnado que considere como posibilidad matricularse en la misma.

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APTEAR "Fermín Mateo" Asociación del profesorado de Tecnología de Aragón

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Robots Greeat Battle. Orgnanizado por Codelearn Posted: 09 Apr 2022 02:21 AM PDT Damos información sobre este evento relacionado con la robótica, aunque no está especialmente dirigido a alumnado en edad escolar. Más información en este enlace Por segundo año consecutivo, Codelearn colabora con la Robots: Great Battle, una batalla de robots que tiene como objetivo acercar este tipo de competiciones al ámbito educativo. La segunda edición volverá a celebrarse en Zaragoza el 30 de julio y mantendrá el formato de la edición anterior, aunque presenta cambios en la normativa: se elimina el límite de edad, se puede apuntar cualquier persona aunque no esté vinculada a un centro Codelearn, se establece una nueva norma que obliga a tener construido el robot al menos 15 días antes del torneo y será obligatorio demostrar previamente que el robot funciona mediante el envío de vídeos.

World Robot Olympiad. Zaragoza junio 2022 Posted: 09 Apr 2022 02:13 AM PDT   Desde el proyecto proyecto de la red Made in ZGZ, y de la empresa Niubit, llega a Zaragoza este concurso de robótica, Word Robot Olympiad Este año Zaragoza acoge por primera vez esta competición de robótica educativa de ámbito internacional, la World Robot Olympiad (WRO). Un evento para que peques y jóvenes de entre 6 y 15 años nos demuestren a través de su ingenio y creatividad qué se puede conseguir con un robot.   En este enlace tenéis más información

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[Nueva entrada] Autoconocimiento y cambio

Manuel Zaragoza publicó:" Destrúyete para conocerte, constrúyete para sorprenderte, lo importante no es ser, sino transformarse. Franz Kafka " Responder a esta entrada realizando el comentario sobre esta línea Entrada nueva en EDUCAR para el CAMBIO Autoconocimiento y cambio por Manuel Zaragoza Destrúyete para conocerte, constrúyete para sorprenderte, lo importante no es ser, sino transformarse. Franz Kafka Leer más de esta entrada Manuel Zaragoza | 6 abril, 2022 a las 7:40 am | Etiquetas: Autoconocimiento, autoevaluación, cambio, educar para el cambio, transformar el mundo | Categorías: COACHING EDUCATIVO, EDUCACIÓN, HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, Sin categoría | URL: https://wp.me/p4d8Ma-Wd Comentario    Ver todos los comentarios Cancelar la suscripción para no recibir entradas de EDUCAR para el CAMBIO. Modifica los ajustes de tu correo electrónico en Administrar suscripciones. ¿Problemas para hacer clic? Copia y pega esta URL en tu navegador: http://educarparaelcambio.com/2022/04/06/autoconocimiento-y-cambio/ Gracias por volar con WordPress.com