martes, 19 de octubre de 2021

APTEAR "Fermín Mateo" Asociación del profesorado de Tecnología de Aragón

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Resumen borrador de Currículo Física-Química 1º a 3º

Posted: 19 Oct 2021 06:57 AM PDT

El Currículo de Tecnología y Digitalización dice textualmente "aplicar conocimientos interdisciplinares" a la hora de fabricar objetos. Hemos pensado que los conocimientos de otras asignaturas que tradicionalmente más tienen que ver con la Tecnología (Matemáticas aparte) serían el Dibujo Técnico que se da en Plástica y conocimientos de Física, especialmente de Mecánica y de Circuitos Eléctricos.

Revisado el currículo de Plástica, vemos que tiene una orientación hacia lo artístico principalmente y que sobre dibujo Técnico hay muy pocos saberes básicos.

En la presentación siguiente hemos tratado de resumir el currículo de Física y Química de 1º a 3º, principalmente los saberes básicos. Al igual que el resto de asignaturas tiene una orientación hacia la práctica muy marcada, los verbos que definen las competencias son: Comprender (2 veces), expresar, utilizar(2 veces) y manejar.

Nos ha llamado la atención cómo los saberes básicos están algo más detallados que en las asignaturas tecnológicas. En cuanto a "saberes básicos" con más relación con la Tecnología hemos encontrado: 
Respecto a conocimientos de mecánica cita las leyes de Newton y contenidos que tienen que ver con cinemática.
Respecto a circuitos eléctricos cita, dentro de los saberes básicos, "los circuitos eléctricos y la obtención de energía".

domingo, 17 de octubre de 2021

APTEAR "Fermín Mateo" Asociación del profesorado de Tecnología de Aragón

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Contenidos de Dibujo Técnico en el borrador de currículo de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Posted: 17 Oct 2021 06:20 AM PDT

Tradicionalmente las asignaturas de Tecnología y Plástica hemos tenido en los currículo contenidos comunes de Dibujo Técnico.

Al analizar el borrador del currículo LOMLOE de Tecnología y Digitalización, hemos  detectado que sólo cita como saberes básicos "acotación y escalas" y aplicaciones 2D y 3D para representación de objetos y planos.

Hemos supuesto que los contenidos básicos de Dibujo Técnico: representación de vistas, perspectiva, etc. estarían incluidos en la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual, pero nos hemos llevado una sorpresa al ver que prácticamente han desaparecido los contenidos de Dibujo Técnico, y que casi todo lo que propone el currículo tiene que ver con la parte artística.

Por supuesto que no entramos a valorar los contenidos a impartir en una asignatura que no es competencia habitual del profesorado de Tecnología, pero entendemos que hay contenidos básicos de Dibujo Técnico que son necesarios para afrontar competencias que hay que trabajar en Tecnología como el diseño de objetos.

En esta presentación hemos tratado de poner esto de manifiesto, puede que se nos haya pasado algo,  nos gustaría que alguien de Plástica pudiera aportar alguna corrección.

 

Valoración del borrador de currículo Digitalización 4ºESO

Posted: 16 Oct 2021 11:23 PM PDT

El currículo de esta asignatura es continuista respecto a lo que ya se hace en la asignatura TIC de 4º, dar conocimientos de informática (hardware y software) para que el alumnado mejore su nivel en cuanto al uso de la informática. 

En tanto que no concreta qué programas dar, lo resume con esta frase dentro de los saberes básicos:
Edición y creación de contenidos: aplicaciones de productividad, desarrollo de aplicaciones sencillas para dispositivos móviles y web, realidad virtual, aumentada y mixta.
 
Entedemos que, a falta de concretar las comunidades, serán los más comunes en el uso del ordenador.
Llama la atención que se haya suprimido el bloque "Pensamiento Computacional" recogido en las asignaturas tecnológicas. 

También llamamos la atención sobre la asignatura con contenidos sobre "Digitalización" que debe de ser ofertada como optativa de 1º a 3º de ESO. Imaginamos que su currículo será muy parecido al de la asignatura de 4º con lo que nos podremos encontrar con alumnado que en 4º haya cursado la asignatura previa y alumnado que no. Algo así ya pasa actualmente con la asignatura de TIC de 4º y Bachillerato y sirve para generar problemas en tanto que hay mucha diferencia de nivel entre el alumnado que previamente cursó la asignatura y el que no.

viernes, 15 de octubre de 2021

APTEAR "Fermín Mateo" Asociación del profesorado de Tecnología de Aragón

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Valoración del borrador de currículo de la asignatura Tecnología 4ºESO presentado por el MEyFP

Posted: 15 Oct 2021 08:45 AM PDT

Al igual que hicimos con el de Tecnología y Digitalización hemos confeccionado una presentación tratando de analizar el borrador de currículo presentado por el MEyFP para la asignatura Tecnología 4ºESO (materia que forma parte de la lista de 10 de las que el alumnado tendrá que elegir 3)

Como ocurría con el otro currículo, nos parece en muchos casos inabarcable y lejos de la realidad de las aulas en cuanto a capacidad del alumnado, recursos materiales y tiempo del que disponemos para impartirlo.

En todo caso recordamos que cada comunidad deberá adaptarlo y que en última instancia seremos los y las docentes quienes lo apliquemos.

miércoles, 13 de octubre de 2021

APTEAR "Fermín Mateo" Asociación del profesorado de Tecnología de Aragón

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Valoración del borrador de currículo de la asignatura "Tecnología y Digitalización" (1º a 3ºESO) presentado por el MEyFP a las comunidades

Posted: 13 Oct 2021 08:09 AM PDT

El MEyFP ha enviado a las comunidades una propuesta de ordenación académica junto con un currículo de las asignaturas de la ESO, para la actual ley de educación LOMLOE.

Recordamos que las distintas comunidades deberían completar este currículo, así como concretar las horas restantes. 

En el articulado se dice que la asignatura "Tecnología y Digitalización" deberá de estar al menos en uno de los 3 cursos de 1º a 3º de la ESO con lo cual deja margen a cada comunidad para que la incluya en algún curso más.

Destacamos tres hechos importantes de este currículo:

  • Ha sido confeccionado por el INTEF donde la mayoría de asesores son informáticos, llevan mucho tiempo defendiendo la inclusión del "pensamiento computacional" y no han perdido la oportunidad de incluir éstos y otros contenidos sobre las competencias digitales en el currículo.
  • Todo el currículo LOMLOE de las distintas asignaturas está centrado en lo "competencial", en Tecnología se le da absoluta importancia al "método de proyectos" estando los contenidos al servicio del mismo. En este sentido no deja de ser una vuelta a la LOGSE.
  • En ningún sitio del currículo indica que los alumnos deban de adquirir conocimientos sobre electricidad, electrónica, mecanismos y demás tecnologías. Se dice de algunos: se debería dar para el montaje, pero también para la interpretación, cálculo, diseño y aplicación.
En tanto que en el articulado habla de "currículo abierto", "currículo flexible", y demás términos que dan a entender que el currículo no está cerrado, y pensando en las carencias que se tendrán en muchos centros en cuanto a recursos materiales y número de alumnado, pensamos que no es momento de llevarnos las manos a la cabeza por lo que en este borrador propone. Especialmente porque el que tendremos que aplicar será el que se apruebe en nuestra comunidad.

Tecnología ESO. Sagrado Corazón de Placeres (Pontevedra)

Tecnología ESO. Sagrado Corazón de Placeres (Pontevedra)


Ficha : Trazado de vistas principales de un objeto 3ºESO Curso 2021/22

Posted: 12 Oct 2021 11:46 PM PDT


Os comparto una nueva ficha con la que trabajaremos en 3º ESO el trazado de las vistas principales de un objeto. Como de costumbre, os incorporo también algunos de los modelos en 3D con los que, en caso de tener dificultades, podéis emplear para practicar.




3ºESO 21-22 TRAZADO DE VISTAS DE UN OBJETO by pelandintecno on Sketchfab


En una próxima entrada publicaremos, además, los ejercicios de forma que se puedan realizar digitalmente. Mientras, os dejo algunos de los enlaces a entradas de este blog sobre el trazado de las vistas ortogonales de un objeto, por si fuese de utilidad.


martes, 5 de octubre de 2021

Tecnología, Informática y Educación

Tecnología, Informática y Educación


Avance de las nuevas tecnologías

Posted: 05 Oct 2021 08:10 AM PDT

 Interesante comparativa sobre el avance de la Inteligencia Artificial (IA)


 

jueves, 30 de septiembre de 2021

APTEAR "Fermín Mateo" Asociación del profesorado de Tecnología de Aragón

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Borrador ordenación académica LOMLOE Bachillerato

Posted: 30 Sep 2021 12:42 PM PDT

Al igual que las asignaturas de ESO el borrador de ordenación académica para la LOMLOE recoge las asignaturas de Bachillerato.

Para algunas asignaturas justifica su cambio de contenidos:

d. Tecnología e Ingeniería: Esta materia se orienta a que el alumnado, mediante
proyectos de diseño e investigación, fabrique, automatice y mejore productos y
sistemas de calidad que den respuesta a problemas planteados
, transfiriendo
saberes de otras disciplinas con un enfoque competencial, ético y sostenible,
acercando, de esta manera, al alumnado al entorno formativo y laboral propio de
la actividad tecnológica e ingenieril.

Borrador ordenación académica LOMLOE para la ESO

Posted: 30 Sep 2021 12:38 PM PDT

El MEC ha enviado a las comunidades un borrador de ordenación de asignaturas para el nuevo currículo de la LOMLOE. Recordar que debería entrar en los cursos impares el curso 2022-23

Aquí dejamos la configuración de asignaturas para la ESO.


Como justificación de algunas asignaturas se recoge:

a) Tecnología y Digitalización como materia de 1º a 3º: La inclusión del término
Digitalización en la denominación de la materia pretende dar una mayor visibilidad a las
tecnologías digitales y emergentes dentro del ámbito tecnológico con una visión integral
de la disciplina que incluye retos del siglo XXI como la sostenibilidad tecnológica o el
ejercicio de una ciudadanía digital activa, crítica y comprometida.
b) Tecnología de 4º: Tecnología es una materia adaptada a la realidad en que vivimos, con
un enfoque eminentemente práctico en la resolución de problemas tecnológicos y con
un fuerte componente interdisciplinar. Da continuidad y coherencia vertical a la materia
de Tecnología y Digitalización, en lo que se refiere a la disciplina tecnológica, de manera
que profundiza en saberes adquiridos.
c) Digitalización de 4º: A través de esta materia se aborda la competencia digital del
ciudadano partiendo del nivel de desempeño adquirido en cursos anteriores. El cambio
de denominación de TIC a Digitalización responde a un enfoque más amplio, que implica
el ejercicio de una ciudadanía digital responsable y crítica, así como la conformación de
su entorno personal de aprendizaje, que le ayudará a formarse a lo largo de su vida y a
utilizarlo, por ejemplo, para crear contenidos respetando y protegiendo la propiedad
intelectual.